小学教育

小学教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位

小学教育教学应坚持以马克思主义为指导，以中国国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和该专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才

该培养具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能在小学从事教育、教学和管理等方面工作的复合型人才职业证书

普通话合格证书、国家教师资格证

总体框架

课程体系主要包括理论课程、实践课程和毕业论文（设计）。理论课程由通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程三类课程组成。通识教育课程包括大学公共课程、创新创业教育课程及相关的人文社会科学类、理工类以及艺术教育类课程；专业基础课程为小学教育的基本理论和方法课程。专业方向课程为小学教育的主干课程和专业方向课程；实践课程包括教育见习、教育实训、教育实习、教育考察、教育调查等。毕业论文（设计）包括学术论文，调查报告，研究报告，实验报告，教育、教学和管理案例分析报告等。

各高校应设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。

各高校可选择一些反映学科前沿、学校特色和地方特色的知识单元开设选修科目，并推动教师将国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学。

课程结构应覆盖专业知识体系的主要知识单元、知识点。选修课程的范围和数量应提出明确要求，以保证课程的可选择性。有条件的高校可开展中国国内（外）学生交流、各类形式和层次的联合培养或双语教学。

在总学分中，实践课程所占比例应不低于25%

1.借助高等教育平台

高等院校自身就具备优质的教育教学资源，以及完善的基础设备。同时，还享受着国家相关政策的大力支持。对于建立小学教育专业培养模式而言，高等教育院校就是一片沃土。在这片沃土上，小学教育专业能够得到更多发展的机会。而且，通过有效借助高等教育的发展优势，小学教育专业的学生能够更清楚的对自己的职业进行规划，设定明确的发展目标，进而不断地完善自己，提高自身专业化水平。同时，在高校的帮助下，学生能够获得更多实践的机会，在实践锻炼过程中不断总结和积累经验，以便将来更好的投身于教育事业当中。

2.提高学生素质水平

对于小学教育专业的学生而言，他们需要做到的不仅仅是在专业知识方面的努力，同时还具备更高层次的素质修养。因为，他们将来从事的事业具有很明显的特性。作为一名小学老师，除了要向学生传授基本的理论知识外，还要对学生的实际学习和生活情况进行全面的了解。这就对小学教师的耐心和细心产生一定的要求。所以说，在高等教育过程中，有效提高学生的素质水平是十分必要的，要让小学专业的学生能够提前做好准备工作，在将来工作当中能够以乐观的精神面貌去面对各种困难，真诚且耐心的帮助小学生快乐健康地成长。

3.重视学生的教育能力

对于小学教育专业的学生而言，他们在有效利用学校教育资源，以及自身具备良好品格修养的情况下，下一步需要做到的就是提高自身的教育能力。首先，小学教育专业的学生必须要做专业知识过硬，充分借助高校丰富的专业资源，立足于广阔的发展空间，对于相关专业的知识也要进行一定的涉猎。除此之外，学校要适当地增加学生实践锻炼的机会，安排学生到本地区小学院校进行调研活动，让学生能够提前感受到小学教育教学的氛围，掌握小学生个人的发展需求，进而在以后的学习过程中能够不断提高自身的教育能

就业方向

小学教育从事基础教育教学、科研、学校管理等工作；教育科研机构的理论研究工作；教育行政机构的教育管理工作； 各种业余学校的教师及管理工作；企业、事业单位担任培训教师或从事文秘、文化宣传等其他工作。同时具有可继续深造学术能力，平均考研率达28%